优秀课例 | 《充分发挥市场在资源配置中的决定作用》教学设计

编者按

“怎样上好一堂课？什么样的课算好课？什么样的课堂会影响孩子一辈子？”带着这些问题，“五有四化”主题式教学创立者刘玉岳老师历经二十五年一线教学实践，从农村到城市、从薄弱学校到百年名校，讲授14000多节课、教过近5000名学生，不断探索实践“怎么样上好一堂课”；2012年担任教研员，深入课堂观摩1000多节，带领区域学科团队开展课例研究、课程开发及技术融合等教研活动，不断研究提炼“什么样的课算好课”即好课的标准。经过三十余年不断自觉完善及与时俱进深化，最终凝练出“五有四化”主题式教学，其主要思想内涵：基于教学大主题，以落实立德树人根本任务为中心，课堂教学顶层设计体现“有趣、有用、有理、有魂、有效”的“五有”教学思想，课堂教学结构优化凸显“知识结构化，结构问题化，问题情境化，情境生活化”的“四化”教学策略。该成果荣获2022年基础教育国家级教学成果奖一等奖、第六届中国教育创新成果公益博览会最高奖SERVE奖，为课程教学改革提供了可复制、可推广的成功典范，在基础教育新课程改革中具有里程碑意义。2023年11月长沙市教育局下文将成果在全市各学科推广应用，建立了首批实验区实验校。2024年4月24日经长沙市教育局批准“五有四化”主题式教学研究中心挂牌成立。2024年11月教育部将该成果列入新一轮国家级优秀教学成果推广应用项目在全国推广应用。成果在两年多的再实践、再研究、再创新过程中，形成了一批不同学科的优秀课例与案例，为长沙品质课堂建设带来新气象，营造出蓬勃向上的教学生态。现推出系列优秀课例与案例，以飨大家。

刘玉岳

“五有四化”主题式教学思想创立者

教育部国家级教学成果“五有四化”主题式教学研究中心首席专家，正高级教师，湖南省特级教师，全国中小学科学教育专家委员会委员，全国优秀中学地理教育工作者，曾获湖南省青少年科技创新园丁奖。首创“五有四化”主题式教学被教育部列入全国推广应用项目，成果获国家级教学成果奖一等奖、第六届中国教育创新成果公益博览会最高奖SERVE奖、湖南省第五届基础教育教学成果奖特等奖，主持多项国家、省市八五至十四五教育规划课题，出版核心成果著作两部，在国家中文核心期刊发表论文六十多篇，其中多篇论文被人大书报复印中心全文转载。作为国家级教学成果奖代表出席庆祝第40个教师节暨全国教育系统先进集体和个人表彰会，并受到习近平总书记等党和国家领导人的亲切接见。

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基于“五有四化”主题式教学思想的高中政治课堂教学推广应用

《充分发挥市场在资源配置中的决定作用》教学设计

湖南省地质中学李姜

01 教材解读

本课是高中政治必修模块2《经济与社会》第一单元第二课第一框的内容，教学中核心概念是“市场”，旨在明确市场在资源配置中的决定性作用。教材先从资源配置的两个手段出发，明确在改革开放后，我国逐步建立了社会主义市场经济，并进一步阐释市场配置资源的机制和优缺点；接着课本阐述了市场体系的含义和重要性，探讨了建设现代市场体系方法措施；最后课本指出市场有缺陷，不是万能的，为下一课政府作用的发挥埋下了伏笔。

02 学情分析

通过之前的学习，学生已经具备了一定的经济学知识，同时也对一些经济现象有初步的看法和评价，但这些体验仍比较感性、肤浅，缺乏理论系统的升华。因此，在本课教学时，将坚持贴近生活、贴近学生的原则，从实际出发，通过情境化的教学环节和导向性问题的设置，带领同学们一起探究为什么市场在资源配置中起决定性作用，理解如何更好的发挥市场的作用，从而建立健全社会主义市场经济体系。

本课知识点与高中学生实际生活联系较为紧密，高中学生完全可以从日常生活中找到与课程知识的关联从而完成对知识点的理解；从趣味性出发，本课也可以从学生所关注的生活事件等角度挖掘素材，帮助学生理解教材知识。

03 教学目标

1.核心素养目标：

政治认同：通过学习本节课知识，学生认同我国的社会主义市场经济体制，理解并感悟国家建设市场体系的措施的重要性和必要性。通过感悟我国发展市场经济取得的巨大成就和社会的重大变化，逐步增强经济制度自信、经济理论自信。

科学精神：通过运用比较分析法，辩证看待市场配置资源的优点和弊端，会分析市场配置资源的优点是主要方面，弊端是次要方面。

法治意识：深刻认识到市场经济是法治经济，市场参与主体要遵守法律，树立诚信观念。

公共参与：公民作为市场经济活动的参与者，要学法守法用法，积极参与市场体系建设，维护市场秩序；要在参与市场经济活动中养成诚信为本、操守为重的良好个人习惯和道德品质。

2.教学目标：

（1）理解合理配置资源的必要性和手段。

（2）掌握市场配置资源的优缺点和机制。

（3）认识建设统一开放、竞争有序的市场体系的必要性和措施。

04 教学重难点

1.教学重点：市场配置资源的优缺点。

2.教学难点：市场配置资源的机制。

05 教学过程

环节一：认识市场，懂机制

——市场是如何实现资源配置的

环节二：分析市场，明利弊

——市场配置资源的缺陷

环节三：体验市场，讲诚信

——建设高标准市场体系的原因和措施

环节四：知识运用

课后作业：模拟“中国奶茶行业发展大会”。

主题:针对秩序混乱、诚信缺失等乱象，谈谈如何推动奶茶行业健康发展。

要求：假如你是政府代表(国家)、奶茶店经理、消费者，请选择任意角度，为奶茶行业的健康发展建言献策。

06 板书设计

充分发挥市场在资源配置中的决定作用

一、市场调节——决定作用

1、机制

2、优点

3、缺陷

（1）市场调节不是万能的

（2）市场调节的弊端及其危害

二、市场体系

1、是什么

2、为什么

3、怎么样

07 教学反思

在本次 “市场在资源配置中起决定作用”的教学中，我结合课堂实际情况、学生反馈以及教学效果，对教学过程进行了全面反思，总结了以下经验：

1.联系生活实际高效理解教材知识：本课选择学生喜欢喝和比较熟悉的奶茶为素材，课前让学生分组调研地质中学周边的奶茶市场现象，如学校周边奶茶商店的分布及客流状况，让学生体会市场的决定作用在日常生活中的体现，引导学生分析市场如何通过价格、供求和竞争机制实现资源配置，明白所学知识能够解释身边的经济现象，并且可以用于分析简单的商业决策。生动鲜活的案例使抽象的经济理论变得通俗易懂，有效激发了学生的学习兴趣，课堂参与度显著提高。同时本堂课选择的素材与教材知识衔接非常好，便于学生自主生成教材知识，很好地体现了“五有四化”教学理念。

2.多样化教学方法激发学习兴趣：采用议题式教学、情境案例分析、小组合作探究等方法。例如：分小组调研奶茶市场现状、模拟开展行业发展大会，选取与学生生活息息相关的情境材料等，通过这些方式，激发学生学习兴趣，课堂氛围活跃，学生对知识的吸收和理解效果明显增强。

3.注重培养经济思维能力：让学生从不同主体角度为奶茶行业的健康发展建言献策，把所学教材知识与生活实践相联系，会利用市场信息做出正确的判断，这种思维能力在他们未来的经济生活中，无论是个人经济生活还是理解国家经济政策都非常有用。课后作业布置模拟开展奶茶行业发展大会，设计比较好，既能够让学生回顾前面“企业如何经营”的知识，又涉及下一课即将要学习的关于“政府宏观调控”的相关知识，起到了承上启下联系教材知识的作用。

4.教学目标达成情况比较好：从课堂提问和学生探究活动反馈来看，大部分学生能够准确阐述市场配置资源的方式，如价格机制、供求机制、竞争机制的基本内涵；学生还可以结合生活案例分析市场调节的局限性，但部分学生在知识整合上存在不足，未能将不同知识点融会贯通，在解答综合性论述题时，出现思考问题角度单一、知识点堆砌、缺乏逻辑连贯性的问题。在案例分析教学环节，学生在分析“市场如何配置资源”的知识时，部分学生能够快速提取关键信息，概括出市场配置资源的流程。本节课通过引导学生分析本地区社会热点经济现象，多数学生能够认识到市场在资源配置中的优点，形成对市场经济体制的认同感。例如，在讨论“茶颜悦色”取得成功的原因时，学生能够理解市场竞争带来的消费福利和资源优化配置。但在涉及市场失灵相关内容时，部分学生对生活观察不仔细，难以举出相关事例。教学过程中根据思维习惯，调整了教材知识教授的顺序，讲完市场调节的优点后，接着分析市场调节的缺点，把市场体系的知识放最后讲解，这样更有逻辑性，便于学生构建知识体系，整体把握教材知识。

课例作者：李姜