把课堂还给学生!这位老师的教学改革让营销课“活”起来了
在云南工商学院，有这样一门别开生面的《营销思维解码》课程：它打破了传统营销课堂的边界，结合同学们所学的计算机、电气工程、新能源等专业，将真实战案例作为核心教学内容。课堂上，学生们围绕这些与自身专业紧密相关的行业案例展开热火朝天的讨论，在剖析技术产品市场策略、解读工程服务商业模式的过程中，真正解码了营销思维的本质。
打破专业壁垒，跨学科融合与知行合一
“营销是商科的事，跟我们工科生有什么关系？”这是许多智工类专业学生走进课堂前的真实想法。吕蕊老师敏锐地捕捉到这一痛点，在课程设计之初就明确了方向：立足人才培养实际需求，以培养学生核心营销思维为根本目标。
这门课程的核心特色在于其深刻的“跨学科融合”与“实战导向”。它引导学生运用营销的视角去审视和解决其他专业领域中的实际问题。例如，电气工程专业的学生分析的是智能电表的市场推广策略，新能源汽车专业的学生讨论的是新能源汽车的用户画像构建，营销知识瞬间变得“接地气”了，这种以真实产业案例为背景的教学方式，极大地提升了课程的吸引力和实用性，打破了传统营销课与工科专业之间的壁垒，实现了跨学科知识的有机融合。
学生成为主角，深度参与与能力锻造
如果说课程内容的设计是“因材施教”，那么课堂教学模式的改革则是一次彻底的“权力移交”。在《营销思维解码》的课堂上，传统“老师讲、学生听”的模式被彻底颠覆。吕蕊老师将自己定位为引导者、组织者——负责课程引导、知识点梳理、案例拆解与答疑解惑，构建了激励和支持性的学习环境，学生们成为课堂的真正主角。
课堂上，小组讨论氛围热烈，大家围绕专业相关营销案例各抒己见、思维碰撞；案例教学环节贴合智工类专业特色，学生结合自身专业知识分析营销场景、制定解决方案，将理论知识转化为实际应用能力。
SC改革落地有声，学生从“被动听”到“主动学”
吕蕊老师的SC教学改革（Student-Centered，以学生为中心），核心在于重新定义师生角色。当学生成为课堂的主人，学习的主动性被真正激发。不再是“老师要我学”，而是“我需要学、我想学”。
吕蕊老师的《营销思维解码》课程是云南工商学院深化教学改革、践行SC教育理念的一个缩影。它通过角色重塑、主体激活、内容重构和生态再造，成功地将营销课堂转变为赋能学生跨界思维与解决复杂实际问题能力的“演练场”，从“满堂灌”到“互动探究”，从“商科专属”到“工科适配”，为培养适应数字时代需求的复合型应用人才提供了富有成效的路径。
END
出品丨教师发展中心
审核丨经济与管理学院
供稿丨经济与管理学院
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