【计算机科学与技术系】思政微课堂|拒绝精致利己,做有温度有格局的计科人

功利至上，丢掉学习与待人的本心。学习上，陷入彻底的功利化学习误区。上课只盯期末考点、学分绩点，对老师拓展的行业前沿、底层编程逻辑、实用技术技巧充耳不闻；课后遇到代码难题、算法瓶颈，不愿沉心钻研，只想着找老师要答案、走捷径，甚至为了高分投机取巧；面对同学请教编程问题、调试bug，生怕自己的学习方法、解题思路被“借鉴”，刻意隐瞒、敷衍推脱，完全忘了同窗互助的意义。团队协作与实践中，精于算计、自私自利。课程设计、科创竞赛、大创项目里，只顾自己出彩，把复杂的代码编写、漏洞修复、文档撰写推给同学和指导老师；项目获奖后争功抢功，无视队友的付出、老师的指导；对无学分、无加分的公益技术服务、校园设备维护、新生帮扶等活动，一概拒绝，眼里只有能给自己带来好处的“有用之事”。

初心偏移，淡化育人与担当的使命。少数教师也存在利己化倾向，教学中只完成课堂授课任务，对课后学生的答疑解惑敷衍了事，不愿花额外时间辅导基础薄弱、编程入门困难的学生；科研工作中，只顾自身课题研究、职称晋升，不愿带领学生参与实践项目，不主动为学生搭建学习、竞赛、实践平台；对待学生发展，缺乏责任担当，不关注学生品德塑造，只看重学生的成绩、竞赛成果，忽略了育人初心。

这种精致利己，无论对学生还是教师，都是一种消耗。对学生而言，看似收获短期利益，却失去了踏实钻研的态度、真诚待人的品质，难以真正掌握专业核心技能；对教师而言，偏离了立德树人的根本，失去了教书育人的价值感；对整个计科系来说，更会破坏师生互助、同窗共进的良好氛围，违背了计算机专业协同创新、科技向善的本质。

二、师生同心，共同摒弃精致利己主义

教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。抵制精致利己主义，需要师生双向奔赴、彼此成就，让教与学都回归纯粹，让师生情、同窗情更显真挚。

致同学：放下功利，做懂感恩、肯担当的求学者。

作为计科学子，要始终牢记，学习从不是单打独斗，成长更不能自私自利。对待专业学习，少一些分数算计，多一份钻研热爱，沉心吃透编程语法、算法原理、系统开发等专业知识，主动跟随老师的引导探索技术前沿，把知识学扎实、学通透，而非只为绩点、评优敷衍学习。

对待同窗，学会分享、乐于互助。遇到同学请教问题，耐心讲解编程思路、帮忙调试代码，在交流中共同进步；小组项目、团队竞赛中，主动担当、分工协作，不推诿、不抢功，珍惜每一次并肩作战的机会。

对待师长，心怀感恩、真诚相处。尊重老师的教学付出，认真聆听每一堂课、用心完成每一次任务；主动向老师请教学习、科研、就业中的困惑，而非带着功利心接近；铭记老师的指导与栽培，以踏实的学习态度、优异的专业成果回报师恩，而非有用则亲、无用则疏。

致教师：坚守初心，做有情怀、有担当的引路人

作为计科系教师，要始终坚守立德树人根本任务，牢记教书更要育人。教学中，不仅传授代码编写、软件开发等专业技能，更要引导学生树立正确的价值观，摒弃功利思想，涵养奉献精神；主动牺牲课余时间，耐心答疑解惑，帮扶基础薄弱学生，带领学生参与科研项目、科创竞赛、社会实践，为学生搭建成长平台。

育人中，关注学生全面发展，不只看重成绩，更注重培养学生的责任意识、协作精神、感恩之心，以身作则、言传身教，用自身的担当与真诚，感染每一位学生，做学生专业路上的导师、人生路上的榜样。

三、以代码传温情，以初心共成长